Efectos del formato del ítem, la familia lingüística y tipología del sistema ortográfico en la comprensión lectora en L2

Resumen

Garantizar la comparabilidad de las puntuaciones constituye un aspecto central en las evaluaciones de comprensión lectora en L2, especialmente cuando diferentes fuentes de variabilidad pueden afectar la interpretación de los resultados. En este contexto, el presente estudio examina la relación entre el formato del ítem y determinadas propiedades lingüísticas de la L1 —como la transparencia ortográfica, la familia tipológica y el sistema de escritura—, con el objetivo de analizar cómo varía el rendimiento en función de estas características lingüísticas. Para ello, se analizaron los datos de 8.701 participantes en el examen de certificación DELE B2, mediante modelos lineales mixtos con medidas repetidas. Los hablantes de lenguas transparentes, alfabéticas e indoeuropeas tendieron a obtener puntuaciones más altas, aunque con variaciones según el tipo de tarea. Los formatos de opción múltiple y cloze selectivo acentuaron algunas diferencias entre grupos, mientras que el cloze racional presentó patrones de desempeño más homogéneos. En conjunto, los resultados sugieren que la relación entre el formato del ítem y el rendimiento varía en función de las características lingüísticas de la L1. Se discuten las implicaciones de estos resultados sobre la validez de las puntuaciones en contextos multilingües, destacando la necesidad de considerar el formato como un factor de método.