Vol. 54 No. 107 (2021): December

Published: 2022-01-05

Editorial

Editorial

Carolina Bernales

Monographic Section Editorial

Introducción al número: Discurso, Multimodalidad y Procesamiento. Estudios en honor de Giovanni Parodi

Romualdo Ibañez, Óscar Loureda

Estudios del Discurso

El aporte científico de Giovanni Parodi y dos temas centrales para continuar el debate: los géneros discursivos y la lectura crítica

Adriana Bolívar
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El Análisis del Discurso en Latinoamérica: objetos, perspectivas y debates

Elvira Narvaja de Arnoux
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The Agreement Letter: Linguistics as a Hermeneutic Tool in Professional Discourse

Guiomar Ciapuscio
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Epistemic Context Analysis

Teun A. van Dijk
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Pedagogic discourse: Marshalling register variation

James Martin
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Register cartography and Giovanni Parodi’s research: Registerial profiles of school subjects and university disciplines

Christian M.I.M. Matthiessen
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Multimodalidad y Multimedios

Multisemiotic artifacts between modes and media

John Bateman
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Multimodal Communication in Instructional Settings: An Investigation of the Functional Roles of Gestures and Arrows

Cengiz Acarturk, Melda Coskun, Serap Emil
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“¡Ya está! Me pongo a filmar”: Vídeos para aprender en clase

Daniel Cassany, Liudmila Shafirova
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Estudios de Corpus

NOTAS EPISTEMOLÓGICAS SOBRE VARIACIÓN PARA UNA LINGÜÍSTICA DE CORPUS

Francisco Moreno Fernández
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Aplicaciones de inteligencia artificial para la clasificación automatizada de propósitos comunicativos en informes de ingeniería

René Venegas
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Mapping out the road from corpus linguistics to psycholinguistics

Max M. Louwerse
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Comprensión y Procesamiento

Revisitando la corporeidad del lenguaje narrativo

Manuel de Vega
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Constructing discourse: an experimental approach

Inés Recio Fernández, Oscar Loureda, Ted J.M. Sanders
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The effect of exposure to coherence relations on its processing and comprehension: Exploring Chilean primary school students’ performance

Romualdo Ibáñez Orellana, Fernando Moncada Nahuelquín, Andrea Santana Covarrubias
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The Appearance of Coherence: Using Cohesive Properties of Readers’ Constructed Responses to Predict Individual Differences

Lauren Flynn, Danielle McNamara, Kathryn McCarthy, Joseph Magliano, Laura Allen
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Using AutoTutor to Track Performance and Engagement in a Reading Comprehension Intervention for Adult Literacy Students

Arthur C. Graesser, Daphne Greenberg, Jan C. Frijters, Amani Talwar
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