La adjetivación en la adquisición y desarrollo del lenguaje infantil

una revisión sistemática

Resumen

La adjetivación permite describir, evaluar, comparar y discriminar acontecimientos, objetos o procesos (Davies et al., 2023, 2021). Las investigaciones han señalado la relevancia de esta categoría léxica en la adquisición del lenguaje (Nippold et al., 2009; Tribushinina, 2018). Sin embargo, en comparación con otras clases de palabras, las aproximaciones al estudio del adjetivo son escasas y aún más limitados los estudios que sistematizan investigaciones previas sobre el fenómeno. En este contexto, se presenta una revisión sistemática de 15 artículos científicos publicados entre 2013 y 2024 en revistas indexadas en las bases de datos Web of Science, Scopus y PubMed, que abordan la adjetivación durante la infancia. El objetivo de esta revisión es determinar cómo se han examinado las habilidades lingüísticas, cognitivas y pragmáticas implicadas en la adquisición del adjetivo, así como identificar las teorías y metodologías utilizadas en los estudios recientes sobre la adjetivación. La sistematización se basa en la metodología PRISMA 2020 (Page et al., 2021), que garantiza la transparencia en los mecanismos de análisis de los artículos revisados. Los resultados destacan que la investigación sobre la adjetivación se ha concentrado, principalmente, en la primera infancia, en niños con desarrollo típico y en el lenguaje oral. Sin embargo, los resultados subrayan el papel fundamental, no solo de las habilidades lingüísticas, sino que también cognitivas y pragmáticas en la adjetivación. Factores como la atención, la diferenciación conceptual, la flexibilidad cognitiva y la sensibilidad al contexto son esenciales para su uso y adquisición.